Nozīmīgākās pārmaiņas pilnveidotajā mācību saturā
19.06.2018. 10:47
Ko tik mums pilotskolā nemāca! Izrādās, ka visu laiku esam uzdevuši nejēgpilnus uzdevumus, strādājuši, neizvirzot mērķi stundai, nepratuši vērtēt, uzslavēt, paskaidrot, kas nepareizi, kas jādara citādāk...Toties mācībās mēs saņemam kļūdainus, nepārdomātus(bet jēgpilnus) uzdevumus!Apmācības nu jau notiek sestdienās. Samaksa? 3 eiro komandējuma nauda. Cik tas tiesiski-esmu nodarbināta savā brīvajā dienā par tādu samaksu? Piedodiet, aizmirsu par misiju! Varētu jau arī braukt mācīties, ja vismaz kaut ko iemācītos. Sestdien lektores runāja par vērtēšanu. Biju ieinteresēta, kā būs, kā vērtēs, taču uz jautājumu, kā tad sākumskolā vērtēs, atbilžu nebija. Man nevarēja pateikt arī, kāpēc skolotājām liek iet kopā savā brīvajā laikā un meklēt tēmas, pēc kurām strādāt (starppriekšmetu saikne). Kāpēc to nedara IZM cilvēki, kuri ir nolīgti izstrādāt jauno mācību saturu? Kādas tēmas izvēlēties? Ņemt par pamatu dabaszinības vai matemātiku? Varbūt citu priekšmetu? Pa šo laiku tikai 1 nodarbība ir bijusi jēgpilna, kurā mācījāmies, kaut ko guvām. Vēl neesmu dzirdējusi, kā skolēnam mācīt mācīties, par izmaiņām pašreizējā pedagoga dabībā un tanī, ko prasīs. Kas ir tas jaunais? Ko no manis grib? Apsveru lauzt līgumu un uz šīm mācībām nebraukt. Vēlreiz līgums jāpārlasa, vai mācības bija paredzētas arī sestdienās. Jūtos kā avju barā, kur kādam tiek lielais cirpiens.
Murgs. Kolēģi, mēs taču visi mīlam savu darbu un gribam dot skolēnam to labāko - vai mēs šito pieļausim??? Neprofesionāla ārdīšanās, Eiropas naudas " atstrādāšana" , kas ir pretrunā ar VISĀM bērna attīstības un vecumposmu īpatnībām. Ko par to saka arodbiedrība?
Tagadējā Latvijas izglītības sistēma ir tiktāl sabojāta, ka reforma tai ir nepieciešama, taču NE tāda, kādu to ir iecerējusi Oliņas programma!
Izglītības reformai būtu jānorit šādos virzienos:
1/ Mācību saturs jāpielāgo tā, lai tas atbilstu Latvijas darba tirgus vajadzībām un Latvijas stratēģiskās attīstības mērķiem (piem., ja gribam Latviju veidot kā IKT lielvalsti, tad nedrīkst informātiku izmest no 8. un 9. klases skolu programmām, kā tas ir tagad). Ja Latvija tiek plānota kā valsts ar augstas pievienotās vērtības uzņēmumiem, tad atbilstoši ir jāsagatavo arī darbaspēks šādiem uzņēmumiem, nevis teju pusi no mācību stundām jāatvēl rokdarbiem, zīmēšanai, sociālajām zinībām, mājturībai utml.! Tā vietā vairāk jāmāca matemātika, pamatskolu mācību programmā jāiekļauj loģika, oratormāksla un konfliktu risināšana, tiesībzinību pamati un ekonomikas pamati, nevis kaut kāda tur drāma un dizains!
2/ Pilnībā jāpārstrādā visas mācību grāmatas tā, lai tajās mācību viela būtu izklāstīta skaidri, saprotami un pilnā apjomā!
3/ Vērtēšanas sistēma jābalsta uz objektīvi izmērāmiem kritērijiem skalā 1-10, kur 1 atbilstu 0-14% pareizām atbildēm, 2 atbilstu 15-24% pareizām atbildēm ...., bet 10 - 95-100% pareizām atbildēm, aprēķinos izmantojot matemātikas likumus.
4/ Jāatjauno dažāda tipa specskolas, saprotot, ka šo skolu mērķis ir apmācīt mazkvalificēto darbaspēku nevis sagatavot augsti kvalificētu darbaspēku, kādam būtu jābūt parasto skolu mērķim! Nu kur kāds pieaugušo pasaulē ir redzējis garīgi atpalikušu galveno grāmatvedi, auditoru, skolotāju, advokātu, inženieri????
Bet tas taču ir pilnīgi normāli, ka bērns kaut ko mācoties, no sākuma to piesaista konkrētam mācību priekšmetam, pat konkrētai telpai un skolotājam. Un tad tikai paplašina zināmā robežas. Tātad vispirms procentus mācās matemātikā, matemātikas kabinetā pie skolotājas X. tad viņš saprot, ka tie paši procenti tiek izmantoti matemātikā citā kabinetā pie skolotājas Y. Tad - jau ķīmijā pie skolotājas Z, tad fizikā - pie skolotāja Q... Un nevajag domāt, ka skolotājiem Y, Z un Q nebūs jāmāca tie procenti, jo skolotāja X jau kaut kad to iemācīja... Var cerēt, ka pēc visa šī varbūt skolēni atcerēsies un pratīs aprēķināt procentus ekonomikā pie skolotājas A. Bet varbūt viņiem tas būs jāatkārto vēlreiz... Vienkārši tā tas ir, un tā notiek mācīšanās kā process.
www.bvs.parks.lv/sakums
"Piemēram, bērni jau sākumskolā matemātikā mācās, kā aprēķināt procentus, un nākamreiz viņiem procenti jāaprēķina ekonomikā un ķīmijā 8. klasē. Ir ļoti svarīgi, lai bērni saprot, ka paņēmieni, ko viņi bija mācījušies matemātikā, ir tādi paši arī ekonomikā un ķīmijā. " Sākumskolā procenti !!!!! - tad mācīsim sākumskolā to, ko māca pamatskolā -daļas, decimāldaļas un arī procentus? Vai šis izteikums ir jāņem par pilnu? ? Matemātikas skolotāja. Stāžs 30 gadi.
Nāk prātā teiciens par mūli zirga iemauktos....... Ko tik neizdarīsi, kā tik nesāksi runāt, dēļ naudas..,.. Nožēlojami!!!
Ieklausieties! Zināšanas - pratības. Vai šis kroplais latviešu jaunvārds spilgti nepierāda, pret ko ir apmainītas patiesas vērtības. Šo "sviestu" latviski pat nozaukt nekā nav varējuši! Bet tas , kas ar zināšanu no senlaikiem saistīts, var izzust, piekam, par lielu naudu.
Jau šobrīd, strādājot ar tematiku "Vienlīdzīgi teikuma locekļi" (VTL) tiek zīmētas shēmas, pēc kādiem principiem piemērojama interpunkcija teikumos ar VTL.
Interesantu būtu pasekot Oliņas tālākajai darbībai. Domāju, ka ap 2019. gada otro pusi (kad projekta nauda tuvosies beigām), dāma šo projektu pametīs, lai pārējie tajā iesaistītie ķepurojas kā prot... Bet pati ar pilnu krūti metīsies jaunā projektā pie jaunas naudas... Tā viņa ap to laiku, kad bija skaidrs, ka drīz "beigsies nauda" pameta Sorosa fonda I earn projektu, tā pavisam nesen pameta pašas izveidoto "Iespējamo misiju". Kamēr projekts dāsni tiek finansēts, dāma ir klāt, kā paliek "liesāk" - lai strādāt turpina "pārējie muļķi".
Manm bērnam caudal mācības,kā saka no visa pa nedaudz,bet beigās sanāk tik smaga,ka mugura ir sabeigta!!!
Cerat, ka nebūs, kas pārbauda, jo nesapratīs, ko pārbaudīt? Cik Jūs esat naivs, Ūpīt!(gandrīz ©). Inspektoru, kontrolieru un citu vagaru skaits izglītības sistēmā jau nu nepamazināsies, un viņu augstprātība un viszinība arī nē. Birokrātija savukārt augs augumā. Atskaitīsities par katru soli un vārdu n-tajiem prasītājiem.
Oliņa jau reiz te ar skolotājiem misionāriem darbojās... rezultāts -kāds????? Pēc gada nostrādāšanas laižas lapās. Skolotāji viņu savārīto ilgi nevar izstrēbt.
Priecājos, ka mani bērni ir skolā mācījušies nevis ākstījušies!
Es skolu beidzu 1975.gadā. Mums kaut kā nebija problēmas matemātikā izmantotās zināšanas, piemēram, procentu aprēķināšanu izmantot fizikā vai ģeogrāfijā. Visi saprata... Kurš tad to izglītību ir sacūkojis tiktāl ka bērni vairs neko nespēj uztvert, ja ne skriešana pakaļ mums neatbilstošu sociālo iekārtu ne-vērtībām. Oliņkundze ļoti nopietni varētu padomāt par savu vietu šai sistēmā... varbūt vērts pievērsties kam citam?
Special Edition: Συνομιλώντας με τον πρέσβη του Σουδάν στην Ελλάδα
BOL Notícias - Notícias do dia e da semana sobre diversos assuntos - BOL Notícias - BOL Notícias
Mācoties maģistratūrā, atceros vienu mājturības skolotāju, kas spēja ne tikai pamatot mācību saturu, kurā integrētas tehnoloģijas augstā līmenī, saturs attīstošs un daudzveidīgs, neskatoties uz vājo standartu, bet arī izskaidrot šī satura apguves "tehnoloģiju". Cik zinu, viņš vairs skolā nestrādā....
Labāk būtu strādājuši pie tā, lai mūsu vidusskolu diplomus atzītu citu valstu atzītās augstskolās. Nevis izstrādātu kārtējo jampampiņaudzināšanas plānu...
Neviena nakts nav bezgalīga. Būs cauri ES finansējums un šis ļaunais murgs beigsies, lietuvēni un mošķi tiks nokratīti, kas piezīdušies izglītības sistēmai. Varēs atkal normāli, bez visādiem pekstiņiem sniegt to labāko skolēniem, ko spējam . Āmen!
Tā kā standarti tiks atcelti, reglamentējošas programmas klasēm nav paredzētas, tad, kas notiks ar skolēniem, kuri mainīs skolas, kurās skolotāji brīvi "planēs" sasniedzamo kompetenču 3-4 gadu diapazona rāmjos?
Komentāri
Rakstīt komentāru