Radīt vidi, kurā vērtēšana ir pozitīva lieta
11.09.2017. 00:00
Vienam smadzenes nosliektas uz humanitāriem priekšmetiem otriem uz eksaktajiem... Tā kā par atzīmem kādas kuras nu kuram ir smieties vai ķengāties būtu absurds. Un šodien jābut 4 gadā un Tu esi sekmīgs vari pāriet uz nākamo klasi. Tā kā tā.
Ko nu? Vienam ir laba iztēle. Viens dzimis būt pavārs, otram laba dzirde un balss var būt dziedātājs u. t. Ko Dievs katrā ielicis to ielicis. Un no tā nav tas trešais stulbāks... Šodien slinkums negribēšu mācīties dabūšu 2 kadā priekšmetā. Tas nenozīmē, ka es stulbs stulba. Viss ir atkarīgs no atmosfēras klasē. citam troksnis traucē koncentrēties, cits atrs cits lēns. Citu skolā aizskar un basto skolu... klusē vecākiem. Vērtējumi ir pupu mizas. svarīgākais prast. Un nekad nesalīdzināt sevi ar citiem. Jo katrs ir dažāds. nerunāsim par tiem kas dzimst ar problēmām no dzimšanas tur pavisam cits stāsts.
Agrāk vērtēja atmiņu. Tagad darbu ar grāmatu. =) viss jauki. Dzīvojam.
Vai pašlaik Latvijas skolās skolēnus vērtē ikdienā?
Nē
Kāds ir ikdienas vērtēšanas mērķis?
Lai liktu labiem skolēniem justies labi, bet sliktiem skolēniem-slikti.
Kas ir labs vērtējums?
8-10
Kā skolotājs savā darbā var lietot skolēnu pašvērtējumu un vienaudžu savstarpējo vērtēšanu?
Bērni/pusaudži sevi un citus vai nu novertē pārāk augsti, vai pārāk zemi.
Ko no ikdienas vērtēšanas iegūst skolēni?
Labas sajūtas par labu atzīmi,vai sliktas par sliktu.
Prātīgi teikts. Gan vai izdosies panākt skolēnu iesaisti pie tik liberālas attieksmes...?
Nesaprotu, kā var piedāvāt pieredzi skola ar zemu skolēnu zināšanu līmeni fizikā. Pieļauju, ka tieši šāds darba stils (nepamatoti eksperimenti) ir zemo zināšanu rezultāts. Tā ir bezatbildība!
Neticu!
Nu kā tā var, tas Plakans man jau besī
Vispār manu bērnu šis ietekmē stipri viņa neguļ pa naktīm klaigā jo viņu skolā vērtē!!
Viss jau ir OK. Ir gan IT resursi, gan IT zināšanas, gan tehniskas iespējas to visu lietot. Es arī to daru gan ar Moodle, gan ar Kahoot, gan ar Uzdevumi.lv. Tikai tas valdības apmaksātais laiks to ikdienas stundu atgriezeniskās saites novērtēšanas uzdevumu (jautājumu) sagatavošanai ir 100 reizes par maz....
Absurds par radošajiem priekšmetiem... Mūzikā vēl ir teorija, kur varētu likt atzīmes, bet vizuālā māksla un sports netiek vērtēti kā izaugsme (ko iemācījies), bet novertētas prasmes - kas sanāk. Zīmēšanā ir jātrennē roka uz vienu un to pašu zīmējuma veidu, skolotājam jārāda priekšā kā saskatīt, kā to uzlikt uz papīra, kā vilkt līnijas. Bet kas notiek ? - Katru stundu uzdod citu darbu, katrs vizuāli smērē kā māk, un kā sanāk. Tad vienā stundā 1x mēnesī viena uzdevuma rezultātu novērtē ar atzīmi un smērē tālāk. Kāda loma te ir skolotājam? Tam mazajam bērnam arī ar komentāriem nepietiek, viņam ir jārāda priekšā - jāmāca zīmēt ! Tas nenotiek, bērns 6.klasē zīmē tāpat kā 1.klasē.Sportā tas pats - katru stundu spēlē futbolu, basketbolu, florbolu, tautasbumbu. Un 1x mēnesī uztaisa ieskaiti kurā jālec tāllēkšana, jāskrien uz ātrumu, jāvingro - to ko nevienā stundā nav darījuši!! Sanāk skolotājam vajag ieskaiti ne bērnam! Vingrot nemāk neviens, fiziskā attīstība =0. Kam tās sliktās atzīmes - lai Izglītības Ministrijā secinātu, ka zems fiziskais attīstības līmenis? Tas ir rezultāts tam, ka atļaujot sporta skolotājiem stādīt pašiem programmu neprasa ikdienā strādāt ar pamata prasmēm, bet prasa lai ieliek atzīmes par izaugsmi. Skolotājs izdomā savus normatīvus, saliek viduvējas atzīmes, izaugsmes nav. Bet visi spēlē basketbolu un futbolu, arī viduvēji, - māk iemest/iesist bumbu un māk sakauties, bet netiek trennēti uz izaugsmi. Šīs programmas nav sagatavotas attīstībai, bet vērtēšanai.Reformas vajag, bet vai to 50+ radošo skolotāju pārmācīsi?
Labojums: sportā 7 vai 6.
Dārgā tantīte, viena lieta ir saprast, kas jādara, otra lieta - reāli spēt to izdarīt! Labs piemērs - skriešana uz laiku. Cilvēki ar īsām kājām un augumu piedzīvo milzīgas grūtības turēt līdzi citiem. Tāpat ir augstlēkšanā un tāllēkšanā. Un šādu iemeslu dēļ dabūt uz liecības visur 9 un 10, bet sortā ir īpaši sāpīgi. Sportam jābūt patīkamam un vērtīgam. Jebkurš ārsts pateiks, ka sāpošas kājas un mugura 3 dienas pēc krosa nenozīmē neko labu. Padomājiet, kādēļ bērni bieži ņem zīmes, lai neskrietu krosu!
Vai kādā psihiatriskajā slimnīcā internets ievilkts, vai notiek konkurss;"Gada visstulbākais viedoklis e-kases komentāros"?Cik liels balvu fonds?Pēc textiņiem spriežot, mazāk par miljonu nebūs...
Varam teoretizēt par to kā vajadzētu būt, kā vajadzētu strādāt skolotājam, ko vajadzētu attīstīt stundā, bet tad, kad pretī ir reāli skolēni, viss ir pavisam savādāk. Visvairāk prot pamācīt tie, kuri ir vistālāk no reālā darba ar bērniem. Tajos, kuri tiešām strādā - tajos neieklausās. Ierēdņu krēsli ar lielajām algām ir svēti, bez viņiem taču pasaule sagrūs, ne?
Vai vēl līdz šim nav skaidrs, ka sporta stunda parastā skolā ir paredzēta, lai skolēns apgūtu prasmes sava organisma veselības uzlabošanai. Tieši tas ir jāstāsta, jāmāca skolēniem. Un, galā tieši par šo prasmju apgūšanu ir jāliek vērtējums! Ja skolēni zinās, kas ir jāapgūst, un par ko liek vērtējumu, tad viņi neskaitīs citu sekundes un metrus, un neprasīs, kādēļ tam citam ir vairāk vai mazāk. Ja sporta skolotājiem ir problēmas šo visu saprast, tad tiešām vajag noņemt sportā vērtējumu ballēs (nevis skolēnu, bet skolotāju dēļ). Savukārt, sporta skolotāju pienākums ir no dabas fiziski īpaši apdāvinātos virzīt uz sporta skolām, lai veicinātu viņu izaugsmi un sportiskos rekordus.
Un, par to 7. Ja skolēns visur citur var iegūt vismaz 9 balles, tas liecina par izteiktu daudzpusību, un ir pārāk neloģiski, ka tāds cilvēciņš nespētu saprast sava organisma veselību, un ko un kā vajag pareizi darīt, ja to iemāca skolotājs. Tieši tāpat kā citos mācību priekšmetos - ja skolēns ir apguvis vēl vairāk par skolotāja mācīto un prot to izmantot, lai uzlabotu SAVU veselību un SAVUS rezultātus, tad viņam ir dota iespēja iegūt arī 10 balles.
Lai skolotāji sportā beidzot sāk mācīt, kā ir jāelpo skriešanas laikā un citas noderīgas lietas dzīvei un ķermenim un veselībai. Nevis tā kā mūsu klasē...tā, ja noskriesi 6 apļus šitādā laikā un iekļausies, tad tev 6 balles, bet ja ātrāk noskriesi, tad 8-10 balles! Piedodiet, tā ir totāla veselības čakarēšana. Es arī neskrietu, bet nestu zīmes par atbrīvojumiem. Tas nav normāli, kas notiek sporta stundās un vēl uz atzīmi. Ak jā, un uz asfalta liek skriet, jo sporta laukumu jau 20 gadus nelabo.
nu bet kāpēc 7 neder. 7 ir labi. kāpēc daudzi grib saņemt neadekvātus vērtējumus? vērtējumam taču ir jāatbilst sasniegumam, nevis jāapmierina skolēna vai vecāku ambīcijas.
Vēl "patīkamāk" pēc tam iet un trenēties katru otro dienu, skriet, vingrot, bet kārtējā normatīva vērtēšanā saprast, ka Tavi vecāki Tev nav iedevuši gargabalnieka gēnus, ka Tavas kājas ir par īsu, lai noskrietu kaimiņu Ilzīti, raudāt pusi nakts, atmest ar roku jebkādām sporta nodarbībām, ienīst savus vecākus, sevi un visu pasauli par to, ka ar ieguldīto darbu neko daudz nevari izmainīt, ka sportā vienalga nebūs vairāk par 7, kad citur ir 9, piemēram. Pilnīgi piekrītu par 100 %, ka sportu nedrīkst vērtēt pēc normatīviem. Ir jāpanāk, lai VISI nodarbotos ar fiziskām aktivitātēm, kas nepieciešamas ikdienā, lai censtos iespēju robežās uzlabot SAVU rezultātu. Fiziskā (nevis garīgā!) skolotāju iedvestā nevarība ir ļoti bīstams psiholoģisks moments, kas nākotnē draud ar nopietnām psihiskām saslimšanām jebkuram indivīdam.
Kāpēc Tukuma ģimnāzijā, kurā strādā cienījamais eksperts un māca fiziku, eksāmenu rezultāti ir tik zemi. 2016. gadā starp 58 ģimnāzijām ir ap 40 vietu skolu reitingā. Skatīt konkurss.lv, fizika. Vai pielietojot ieteiktās metodes arī citās ģimnāzijās sagaidāms zināšanu kvalitātes kritums ?
Komentāri
Rakstīt komentāru