Šadurskis: Izglītības reformai svarīga visas sabiedrības iesaiste
28.04.2017. 00:07
Labdien. Visas sis reformas nav lidz galam izdomatas. Ja karjera. Musu nakamie nodoklu maksataji. Lai berni macas ka macas. Nepiesarnosim galvu.
Esmu dusmiga. Kur ir redzets kad 6 gadniekam jarekina 2 ciparu skaitli. Vini knapi lasit var.
Man 2 meitas 1 klase 3 klase.
Neizprot to visu. Vecakiem jaiesaistas. Lai palidzetu paskaidrotu. Inerneta izlasiju. Par likumu piektdienas oficialam brivdienam. O.k. tad samazinat macibu vielu. Berni ar saposam galvam staiga. Tas nav normali.
Berniem ar macibu grutibam. Monte sorry macibas. Tas visas ir maksas. Kapec nevar valsts atbalstit. Vecaki nepelna algas tik lielas.
Ar cienu sanita
Sabiedrība jau tā par daudz ir iesaistījusies izglītības reformēšanā - katra tante katrā tēmā spēj dot padomus izglītības jomā un kritizēt izejot no saviem personiskajiem kompleksiem. Savukārt, nopietni pedagoģiskā procesa, didaktikas un izpētes centri ir likviditāti vai paplašināti līdz universitātes līmenim un nodarbojas ar kukaiņu pētniecību, kas ir daudz jaukāk.
Ko nu tur, es runāju par meitu, tu - par kleitu... Dzīvo vien pārliecībā, ka bērnam ir kaitīgi kaut ko lieku apgūt, kas vēlāk dzīvē netiks izmantot (kaut dzīve gara, neviens īsti tā arī nezina, ko viņam vajadzēs, ko nevajadzēs) un vingrināties, lai vicinātu savu vispārējo attīstību...
Apgaismojiet tautu par savu "vajadzīgo" informāciju! Un ko tā informācija dzīvē sniegs? Dziedās dziesmas, dejos -Tūdaliń, tāgadiń, ar savu sīko motoriku tik grašus mācēs skaitīt, vēl ik pa laikam varēs doties uz domubiedru grupu un verbāli veikt interpretācijas plānu par "Sūnu ciema zēniem"!
Ja tā ir Jūsu vērtība, lai tā būtu! Palūkojiet apkārt, principā, tā arī notiek ar lielāko vairākumu! Vēl paudzēm jānomainās, lai mainītos esošā sistēma... Jauku dienu!
To Kalnam-Jūs tikai konstatējat faktus, bet nemeklējat cēloni. Kāpēc bērni skatās ko citi dara? Kāpēc bērns var atļauties spaidīt telefonu, vai, vismaz izrādot cieņu, mierīgi sēdēt savā "pasaulē"? Teiksiet, tiesības vainīgas, audzināšana! Daži bērni ir kā rotveileri, viņi cienīs tikai līdzsvarotu, pašpārliecinātu skolotāju, kurš prot strikti noteikt, kā jāuzvedas viņa klasē. Es runāju no savas pieredzes, kad jau bija ieviesti "brīvības likumi - tiesības". Nekad neaizmirsīšu algebras un ģeometrijas skolotāju! Viņa nekad neatļāvās būt rupja, bet viņa vienmēr bija stingra, pat klasesbiedri - bezkaunīgie šmurguļi, vienmēr viņas stundās uzvedās godam. Reāli skolotājai var dot Barveža - Skolotāja titulu, jo pat totālais sliņķis - tusētājs, kurš vairākus gadus neko nedarīja, spēja vismaz nokārtot dotā priekšmeta eksāmenu!
Tikai nevajag par informācijas pārbagātību. Tur jau tā lieta, ka mūsdienu bērni neprot atšķirt vajadzīgo no nevajadzīgā. Piebāž galvu ar sū... Un tad paši nesaprot, kā to izmantot. Un vēl, bērnu ļoti labās tehnoloģiju pielietošanas iemaņas arī bieži ir tikai mīts. Un vēl - bērniem tomēr +/- vispusīgi vajadzētu attīstīt visas prasmes, arī tās, ko viens otrs uzskata par nevajadzīgām - mehāniskās atmiņas treniņš, darbiņi, kas attīsta pirkstu sīko motoriku, dziedāšana, dejošana utt. Par tagadējiem vadītājiem - ne jau tikai izglītība, ko viņi ieguvuši ir pie vainas, drīzāk jau kopējā morāles un audzināšanas sistēma, ne tikai skolā, bet, vispirms, ģimenē un visā sabiedrībā. Ja zagšana netiek uzskatīta par kaunu ģimenē un labāko draugu lokā, tad nekāda skola tur nelīdzēs...
Vecajos laikos ikdienas informācijas apjoma analīze bija mazākos apmēros! Vecajos laikos mazie skrēja pagalmā spēlēja primitīvas spēles, labākajā gadījumā mājās lasīja vai tetrisu spēlēja, TV dažreiz, kad vecāki atłāva, varēja paskatīties... Ja runājam par vēl vecāko paaudzi... tad dałai dators, mūsdienīga tehnika ir kā morzas ābece, bet sākumskolas skolēns ar to darbojas - teicami! Nav bērni neierobežots informācijas apstrādes procesors! Nav vajadzības visiem vienlīdz bāzt galvā visu informāciju, bet gan jāprot prast atrast vińa potenciālu un tad to pilnveidot.
Vecā paaudze ir jau izskolojusi tagadējos vadītājus, tik Jūs nevarat saprast, ka pie tā ir novedusi esošā un iepriekšējā "pareizā" sistēma! Varbūt ir kas jāmaina? Ja nevēlas neko mainīt, nu tad nav ko īdēt...
Esm skolā nostrādājusi dauzus gadus un pārliecinājusies, ka mājas darbi ir nepieciešami, īpaši eksaktajos priekšmetos, jo bieži skolēns stundā tikai skatās ko citi dara un pats nedomā līdzi (vai zem sola raksta īsziņas, spēlē spēlītes. Grūti katram izsekot. Ja pilda mājas darbus, tad viņš sāk domāt par šo tēmu, ja nenoraksta no citiem. Tie kas gotprātīgi mācās, tiem nākamajā stundā ir jautājumi par to ko nesaprata. Vecākam būtu jāprasa no skolēna ko tu stundā darīji, ja neko nesaproti, nevis jānoveļ vaina uz skolotājiem. Skolēni, kuriem pienākuma apziņa ir ieaudzināta, paši tiek galā ar mācību vielu un mājas darbi nesagādā grūtības. Problēmas vienmēr ir ar tiem, kas nekad paši neko nav mācīti darīt. Mājas darbi ir īpaši nepieiešami tiem bērniem, kas visu dara lēni, jo stundā viņi dažreiz nespēj paši visu izdomāt.
Pa IZM sastādītajiem pārbaudes darbiem bieži jābrīnās- krustiņu, variantu ielikšana neprasa lielu rakstīt prasmi, pie tam labi var norakstīt (arī eksāmenos, pat slinkums sastādīt 2 variantus). Skolēni vairs neprot ne runāt, ne rakstīt pilniem teikumiem, neprot veidot stāstījumu, stostās, jo to prasa retu reizi. Ja nemācīsies dzejoļus no galvas, tad atmiņa ātri degradēsies.
Kur esam nonākuši! Vecajos, nedemokrātiskajos laikos visiem skolēniem sākumskolā latviešu valodā, svešvalodās - visu mācību laiku, vajadzēja mācīties dzejoļus no galvas un tos skaitīt klases priekšā. Sākumā tiešām katru nedēļu vismaz pa dzejolim. Atmiņu vajag trenēt. Arī mehānisko, vienkārši atcerēties! Tagad izrādās - reizi 2 nedēļās iemācīties dziesmas tekstu - neiespējamā misija!
Gudrie bērna analizātori, Jūs nepazīstat manu bērnu, lai spētu izteikties, cik vińam vājas vai spēcīgas smadzenes! Jūs vēl Einšteinu noliktu, ja ieraudzītu vińa rakstíšanas meistarojumu, jo bija disleksija. Teiktu, vai kāds neskolots!
Man dzīvē neviens mūzikas skolotājas personīgi nav prasījis lai dziedu viena dziesmu... (oi, atvainojos, 1 rezi jautāja, kad balsi vērtēja) visi tik kopā "maucām" un tā var "izbraukt", ja ko nedaudz aizmirsi,bet te! Reāli, katru 2 nedēłu dziesma no galvas un pārbauda kartru atseviški, nerunājot vēl par tekošo, kur arī uzdod iemācīties no galvas dzejołus, dziesmas (pasākumiem) utt!
Par e-klasi nav jāmaksā, tā ir bezmaksas. Gribi ekstras (reitingus, kontroldarbu analīzes) - nu tad var tos 10 eiro gadā samaksāt. bez maksas redzi to pašu, ko sabvulaik papīra dienasgrāmatā. Žurnālu uz māju pētīšanai tāpat nedeva ne bez maksas, ne ar maksu.
tas, ka vecākiem jāmaksā par e-klases lietošanu, man šķiet amorāli Latvijas sabiedrībā. liela daļa to nemaz nevar atļauties.
Dziesma ar vārdiewm jāapgūst mācību stundas laikā,bet mājās tikai jāatkārto.Bērniem vājas atmiņas ,jo smadzenes jātrenē regulāri,nevis reizi divās nedēļās.
Pilnīgi piekrītu par PAPILDUS stundu skolā "mājas darbu" veikšanai. Šo ideju skolā no skolotājiem nepieņem (vairākkārt tādu jau piedāvāju), jo neesot paredzētas tādas stundas, bet IZM-ai vecāki varētu ierosināt. Vienīgi dažādie pulciņi, treniņi un citas papildaktivitātes jau šobrīd sākas uzreiz pēc stundām, reizēm bērniem nākas aiziet no pēdējās stundas, lai paspētu uz treniņu...
Pavisam traki - ja bērnam pārāk grūti 1x divu nedēļu laikā iemācīties dziesmas vārdus no galvas (kas traucē dziedot vārdus mācīties?)! Ja bērns dabā nav redzējis augus un dzīvniekus, jo vecāki nav iedomājušies savam bērnam pļavā vai mežā parādīt augus, tāpēc viņam to apraksti "jāiezubrī" (autora vārdi)! Jautājums - ko tas bērns darījis mācību stundā, ja neko no tās neatceras, nav sapratis?
Pētījums par seno laiku zemnieka un mūsdienu cilvēka apstrādātās informācijas apjomu nebūs īsti pareizs, jo arī mūsdienās cilvēks nespētu nedēļas laikā apgūt visas to laiku zemniekam nepieciešamās zināšanas un iemaņas. Nesteidziet ticēt katram apgalvojumam ko par pētījumu uzdod.
Tāpēc jau par to mājas darbu nejēdzību runāju šeit- rakstā pie reformām. Ja mēs tik vien spējam kā konstatēt ka nodarbības ir tik cik ir, un tāpēc nekādi nav iespējams skolā apgūt visu nepieciešamo, tad kāpēc vispār muti dzisināt. Ja reiz rezultātam ir nepieciešamas vairāk nodarbību, tad par to arī runājam. Šeit, skolotāju istabā, ar vecākiem un ministrijā. Visur. Roku plātīšana un esošās situācijas konstatēšana un utās uzskatīšana par vienīgo pareizo ir ... nu... ne visai... vai pareizi sapratāt?
Un vē... ak tad vienīgie saprātīgie vecāki ir tie, kas uzskata tāpat kā jūs. Nu, šito augstprātību vajadzētu atmest.... Tas vairāk kādiem aristokrētiem piederas... :) ... ... Rezultāti maniem bērniem neizpaliek, taču tas, vismaz par 40% ir mammas nopelns. Vismaz. Iespējams ka vairāk. Un attieksme - "pie manis trīs gadus, bet par pārējo galva nesāp...." Lūk tāpēc jūs veikalā pērkat preces kas darbojas tikai garantijas laiku. Un ne ilgāk. Reizēm pat mazāk. Jo par kvalitatīvu darbu.- galva nesāp. Var jau būt ka to savu darbu darāt godprātīgi, taču - šķiet ka tikai no ministrijas naudas taupi'tāju viedokļa. kaut kāda atzīme ir, bet par zināšanām galva nesāp. Kā situāciju varētu mainīt - par to arī galva nesāp, jo ir labi kā ir. Ka tik dzīvē ko mainīt nevajadzētu. Ir jau arī citādi skolotāji. Arī maniem bērniem tādi ir. Un paldies viņiem par to. Bet mājas darbus vienalga uzskatu par nejēdzību. var diskutēt par to kas nepieciešams lai tie nebūtu nepieciešami. Pāris papildus stundas skolā katru dienu un nesteidzīgāka vielas apguve? Papoildus skolotāji? Skolēnu sagrupēšana pēc talantiem un/vai spējām? ... ...
RigaTV24 diskusiju raidījuma izskanēja jautājums - kāpēc nepieciešami 12 ierēdņu paraksti, lai iestādei atļautu nopirkt elektrisko tējkannu par 17 EUR. Vai nebūtu pareizāk, ka atļauju pirkt tējkannu apstiprina viens ierēdnis, nepieciešamības gadījumā konsultējoties ar attiecīgās jomas ekspertu? Diskusijas dalībnieku atbilde bija vienprātīga - bet ko tādā gadījumā darītu atlikušie 11 ierēdņi? Varbūt reforma jāsāk ar izglītības nozarē strādājošo ierēdņu (IZM, skolu valdes, izglītības pārvaldes, RDIKSD departaments u.c.) skaita ievērojamu samazināšanu? Parēķiniet, cik interaktīvās tāfeles varētu nopirkt Latvijas skolām par viena ierēdņa gada algu!
Secinājums! Izglītībai nepieciešams nedaudz mainīties, lai spētu progresējošajā informācijas apjomā, koncentrēt svarīgāko, jo nav tie bērni ar neierobežotu resursu! Nevar bērns mācīties tik daudz mājasdarbu un iekłauties tekošajā attīstībā. Es nesaku, ka mājas darbi pilnībā,pēc būtības ir jāiznīcina! Nē! Izglītības kodols ir jāiezubra - informācija jāievieto ilglaicīgajā atmińas - smadzeńu zonā. Bet... bet... diemžēl es vēl redzu, ka to ne visi skolotāji izprot!
Bērns sēž zubra to, kas nebūs vińam vajadzīgs (sākumskolā).Smagi ir, pat łoti! Nav laika koncentrēties tikai uz to, kas ir pamats (lasītparsmes pilnveide, matemātika, valodu vārdu krājumu attīstība), jo jāgatavojas mūzikai (katru otro nedēłu - dziesma no galvas), dabaszinībām (doto teikumu, augu un dzīvnieku aprakstu zubrīšanai).
Eh, kad gudrie zinātnieki, pedagogi apvienosies un izveidos mācību sistēmu tādu, lai sabiedrība reiz beigtu klārēt - slinkie bērni, neko vairs nemācās... manā laikā...
Kompetenču izglītība. Vai tas ir izglītības projekts vai naudas apgūšanas projekts? Maz ticams, ka iztērētā (patērētā) nauda kaut ko būtiski mainīs.
Komentāri
Rakstīt komentāru